특수교육보관함

보조용언

1) 독자적으로 문장의 서술어가 되지 못한다.

2) 본용언 뒤에 붙어서 본용언의 뜻을 도와주는 용언이다.

(자료출처 : 두산백과)

(예시1) 지수가 학교에 간다 (본용언)

숙제가 거의 끝나 간다 (보조용언)

(예시2) 여자친구에게 선물을 주었다 (본용언)

여자친구의 상처를 보살펴 주었다 (보조용언)

자발화 분석 검사자 일치도 (자발화 분석 관찰자 일치도)

일치도

= 일치한 반응 수   /  (일치한 반응 수 + 일치하지 않은 반응 수)  × 100

※단, 최소 2명의 검사자(관찰자)가 전체 발화의 25%에 해당하는 자료를 각각 독립적으로 발화 계산/분석

어휘다양도(TTR)

** 다양한 낱말 사용 정도를 측정

** 의미론적 발달 확인

** TTR = 다른 낱말 수 / 총 낱말 수

** 언어발달의 심층적 어휘력 발달 수준 측정

** TNW = Total Number of Words = 발화에서 사용하는 총 낱말 수

(예시)

교사 : 오늘 기분 좋아?

경훈 : 정말 좋아요.

교사 : 경훈이 왜 기분좋아?

경훈 : 경훈이 좋아요. 택배가 도착했어요. 그래서 신나게 뛰었어요. 정말 좋아요.

교사 : 기뻣겠네.

경훈 : 뛰어서 혼났어요.

(해석) 

교사 : 오늘 기분 좋아?

경훈 : 정말 좋아요.  (낱말 수: 2개, 다른 낱말 수: 1개)

교사 : 경훈이 왜 기분좋아?

경훈 : 경훈이 좋아요. 택배가 도착했어요. 그래서 신나게 뛰었어요. 너무 좋아요. (낱말 수: 9개, 다른 낱말 수: 6개)

교사 : 기뻣겠네.

경훈 : 거실에서 뛰다가 혼났어요. (낱말 수: 3개, 다른 낱말 수: 3개)

∴ TNW = 2+9+3 = 14

∴ TTR = 1+6+3 / 2+9+3 = 10 / 14 = 5 / 7

올바른정보유닛(CIU)

** CIU에서 정해진 UNIT(유닛)
1) 문맥상 명료
2) 주제/과제에 적합
3) 정확한 정보를 제공하는 낱말(word)

** 실어증, 언어 능력이 약화되어 가는 노인층 화자의 발화 정보 전달력 체크에 활용됨.

** 척도별 산출 공식
분당 낱말 수 = 총 낱말 수 / 총 발화시간(분)
분당 어절 수 = 총 어절 수 / 총 발화시간(분)
CIU 비율 = (CIU 수 ÷ 총 어절 수) × 100
분당 CIU 수 = CIU 수 / 총 발화시간(분)

※ CIU = Correct Information Unit → 올바른 정보 유닛 → 옳은정보유닛 (임의 번역)

평균구문길이(MSL-m과 MSL-w)

** 평균구문길이 구하는 법

1) 한 개의 낱말 또는 형태소로 이루어진 단순한 발화 제외 후

2) 2개 이상의 형태소로 이루어진 발화만을 대상으로

3) 그 발화에 포함된 (낱말:w/형태소:m)의 수를 발화 수로 나누어 구함.

** 평균구문길이 (MSL-m) = 2개 이상 형태소로 이루어진 형태소 수 / 발화 수

(예시) "그림", "제가 달을 칠했어요", "이렇게 그렸어요"

(해석)

1) 그림은 1개 형태로소 이루어진 낱말이므로 제외

2) 제+가+달+을+칠+했+어요 = 형태소 7개,  이러하+게+그리+었+어요 = 형태소 5개

3) 2개 이상의 형태소로 이루어진 발화 수 = 2개

4) MSL-m = 7 + 5 / 2 = 12/2 = 6

** 평균구문길이(MSL-w) = 2개 이상 형태소로 이루어진 낱말 수 / 발화 수

평균낱말길이(MLU-w)

** 조사, 어미를 단어로 인정하지 않거나 어절을 낱말(단어)로 보는 경우

**평균낱말길이 (MLU-w) = 낱말(어절) 수 / 발화 수

(예시) "누나도 함께"

(해석) MLU-w = 3 / 1 = 3

(예시) "누나도 함께", "영수 영수랑 밥 먹어"

(해석) 누나도/함께 = 어절 2개,  영수랑/밥먹어 = 어절 2개,  전체발화 2개,  MLU-m= 2+2 / 2 = 2

평균발화길이(MLU-m)

** 초기언어 발달단계에서 표현언어발달과 문법능력을 평가하기 위한 척도.

** 보통 '아', '음' 등의 감탄사, 무의미 발화는 제외.

** 형태소, 낱말, 구문 단위 등으로 분석 가능.

** MLU-m 구하는 방법 : 평균형태소길이(MLU-m) = 형태소의 수/ 발화의 수. ※M=morepheme
(예시) "마트 가"
(해석) MLU-m = 2 / 1 = 2
(예시) "누나도 함께", "영수 영수랑 밥 먹어"
(해석) 누나/도/함께 = 형태소 3개, 영수/랑/밥/먹/어 = 형태소 5개, 전체발화 2개, MLU-m= 3+5 / 2 = 4

** MLU-m 값의 증가
= 분모의 발화 수 대비 분자의 형태소 수가 증가하므로
→ 문장이 복잡 또는 길어진다는 것을 의미

** '-을', '-었'과 같은 형태소가 붙으면, 문장의 복잡성이 증가해가는 것.

** MLU-m의 증가를 통해 학생의 문법 능력 발달 추측 가능.